| A. Libros. 1. Debe
aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre paréntesis,
punto, título subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos,
editorial, punto. Por ejemplo:
Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría crítica
de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado.
Barcelona: Martínez Roca.
Coulon, Alain (1988). La etnometodología. Madrid: Cátedra.
Elliott, John (1989). La Investigación-acción en educación. Madrid: Morata.
2. Cuando el lugar de edición no es una capital
conocida, es apropiado citar la provincia, el estado o el país. Por ejemplo:
Comes, Prudenci (1974). Técnicas de expresión-1:
Guía para la redacción y presentación de trabajos científicos, informes técnicos y
tesinas, (2ª ed). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
Fernández Sierra, Juan y Santos Guerra, M.Angel. (1992). Evaluación cualitativa de
programas de educación para la salud. Archidona, Málaga: Aljibe.
Sáenz Barrio, Oscar (Dir.)(1991). Prácticas de enseñanza: Proyectos curriculares
y de investigación-acción. Alcoy, Alicante: Marfil.
3. Si hay más de un autor deben indicarse todos,
separados por comas, (;) excepto el último que va precedido de la conjunción 'y'.
Por ejemplo:
Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986). Métodos
cualitativos y cuantitativos en investigación educativa. Madrid: Morata.
Goetz, Judith P. y LeCompte, Margaret D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo
en investigación educativa. Madrid: Morata.
Kemmis, Steve y McTaggart, Robin (1988). Cómo planificar la investigación-acción.
Barcelona: Laertes.
4. Si durante el texto se cita una referencia de
más de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresión et al. (y
otros). Por ejemplo, "Bartolomé et al. (1982)", "Gelpi et al.
(1987)". Pero en la bibliografía deben aparecer todos los autores. Por ejemplo:
Bartolome, Margarita; Echeverria, Benito; Mateo, Joan y
Rodríguez, Sebastián (Coord.) (1982). Modelos de investigación educativa.
Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona.
Gelpi, Ettore; Zufiaur, Rosa; Cabrera, Flor y Ferrández, Adalberto (1987). Técnicas
de evaluación y seguimiento de programas de formación profesional. Madrid: Largo
Caballero.
5. A veces el autor es un organismo o
institución. En estos casos, para evitar la repetción, la referencia se señala al final
con la palabra "autor"Por ejemplo:
Circulo de Progreso Universitario (1982). Guía de las
salidas universitarias. Madrid: Autor.
Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema
Educativo. Madrid: Autor.
6. Cuando se trata de obras clásicas, de las
cuales se ha consultado una versión reciente, pero interesa especificar el año de la
versión original, se puede hacer entre paréntesis después de la referencia consultada.
Por ejemplo:
Bacon, Francis (1949). Novum Organum. Buenos
Aires: Losada. (Versión Original 1620).
Bernard, C. (1976). Introducción al estudio de la medicina experimental.
Barcelona: Fontanella. (Versión original 1865).
7. Cuando existen varias ediciones diferentes se
especifica entre paréntesis después del título, en números. Por ejemplo:
Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnóstico y
tratamiento de las dificultades en el aprendizaje, (10 ed.) Madrid: Rialp.
Tenbrink, T.D. (1988). Evaluación: Guía práctica para profesores, (3 ed.).
Madrid: Narcea.
8. Si una obra no ha sido publicada pero se
conoce su pronta publicación, se escribe en lugar de la fecha la expresión "(en
prensa)". Por ejemplo:
Rodríguez Rojo, Martín (coord). (en prensa). Actas
del Simposio Internacional sobre Teoría Crítica e Investigación/Acción.
Universidad de Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre.
9. Si son varios volúmenes los que componen la
publicación, los cuales han sido editados en varios años, éstos se escriben separados
por un guión. Por ejemplo:
Wittrock, Merlin C. (Ed.)(1990). La investigación de
la enseñanza, (3 tomos) Barcelona: Paidós/MEC.
Arnau, Juan (1981-1984). Diseños experimentales en psicología y educación, (2
Tomos). México: Trillas.
10. Cuando son compilaciones (readings) se
especificará después del nombre, compilador, editor, director o coordinador. Por
ejemplo:
Haynes, Lucila (Comp.)(1989). Investigación/acción
en el aula, (2ª ed.). Valencia: Generalitat Valenciana
López Melero, Miguel y Guerrero López, J.Francisco. (Coords.)(1991). Caminando hacia
el siglo XXI; la integración escolar. VII Jornadas de Universidades y educación
especial. Málaga: Universidad de Málaga.
Quintana Cabanas, José M. (Coord.)(1986). Investigación participativa. Madrid:
Narcea.
11. Cuando se cita un capítulo de un libro, el
cual es una compilación (reading), se cita en primer lugar el autor del capítulo y el
título del mismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor (Ed.) o director (Dir.),
coordinador (Coord.), título, las páginas entre paréntesis, lugar de edición y
editorial, igual que en la referencia de cualquier libro. Por ejemplo:
Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en la
investigación naturalista. En José Gimeno Sacristán y Angel. Pérez Gómez, La
enseñanza: su teoría y su práctica, (pp. 148-165). Madrid: Akal.
12. Cuando el apellidos del autor es muy
corriente se suelen poner los dos apellidos. Por ejemplo:
Martínez Rodríguez, Juan B. (Coord.)(1990). Hacia un
enfoque interpretativo de la enseñanza. Granada: Universidad de Granada.
Pérez Serrano, Mª.Gloria (1990). Investigación-acción: Aplicaciones al campo
social y educativo. Madrid: Dykinson.
Rodríguez Espinar, Sebastián (1982). Factores de rendimiento escolar. Vilassar
de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
B. Artículos de revistas.
1. En este caso, lo que va subrayado, o en letra
cursiva, es el nombre de la revista. Se debe especificar el volumen de la revista y las
páginas que ocupa el artículo separadas por un guión. Se especificará el volumen y el
número de la revista, cuando cada número comienza por la página uno. Por ejemplo:
García Ramos, J.Manuel (1992). Recursos metodológicos en la evaluación de
programas. Bordón, vol.43 (4), 461-476.
House, Ernie R. (1992). Gran política, pequeña política. Cuadernos de Pedagogía,
202, 51-57.
Stenhouse, Lawrence (1991). La investigación del curriculum y el arte del profesor. Investigación
en la Escuela, 15, 9-15.
2. En los demás aspectos las normas son equivalentes
a las dadas por las referencias de libros.
C. Otros documentos.
1. Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible
publicación se puede indicar con la palabra "inédito". Por ejemplo:
Blanco Villaseñor, Angel (1984). Interpretación de
la normativa APA acerca de las referencias bibliográficas. Barcelona: Departamento de
Psicología Experimental, Universidad de Barcelona (inédito).
2. Cuando se trata de comunicaciones y ponencias
presentadas a Congresos, Seminarios, Simposiums, Conferencias, etc. se especifica autor,
título y congreso, especificando si es posible el mes de celebración. Al final se puede
poner la palabra "paper" para indicar que no ha sido publicado.Por ejemplo:
Pérez Gómez, Angel (1992). La formación del profesor
como intelectual. Simposio Internacional sobre Teoría crítica e Investigación Acción,
Valladolid, 1-4 abril, (paper).
3. Si se conoce la publicación posterior de la
comunicación presentada a un congreso también se puede especificar. Por ejemplo:
Cronbach, Lee J. (1974). Beyond the two disciplines of the scientific psychology.
Comunicación a la Asamblea de la APA, 2 de septiembre. Reproducido en Más allá de las
dos disciplinas de la psicología científica. En F. Alvira, M.D. Avia, R. Calvo y F.
Morales, (1979). Los dos métodos de las ciencias sociales, (pp. 253-280). Madrid:
Centro de Investigaciones Sociológicas.
D. Orden alfabético.
1. Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas alfabéticamente por el
nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios.
2. Si un autor tiene varias obras se ordenarán por orden de aparición. Por ejemplo:
De Landsheere, Guy (1982). La investigación experimental en educación.
París: UNESCO.
De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluación y de la investigación
educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
De Landsheere, Guy (1986). La recherche en éducation dans le monde. París:
P.U.F.
Stenhouse, Lawrence (1984). Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid:
Morata.
Stenhouse, Lawrence (1987). La investigación como base de la enseñanza.
Madrid: Morata.
Stenhouse, Lawrence (1991). La investigación del curriculum y el arte del profesor. Investigación
en la Escuela, 15, 9-15.
3. Si son trabajos en colaboración con varios autores, el orden vendrá
indicado por el apellido del segundo autor, independientemente del año de publicación.
Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboración. Por
ejemplo:
Stake, Robert E. (1975a). Evaluating the arts in
education: a responsive approach. Columbus, Ohio: Merril.
Stake, Robert E. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive evaluation. Occasional
Paper n. 5. Kalamazoo: University of Western Michigan.
Stake, Robert E. (1978). The case study method in social inquiry. Educational
Researcher, 7, 5-8.
Stake, Robert E. and Easley, J.A.,Jr. (Comp.)(1978). Case studies in science
educations, vol 1,2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of Illinois.
Stake, Robert E. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin City Institute
for Talented Youth. Occasional Paper n. 1. Kalamazoo: University of Western
Michigan.
4. Si de un mismo autor existen varias
referencias de un mismo año se especificarán los años seguidos de un orden alfabético.
Por ejemplo:
Freire, Paulo (1978a). Pedagogía del oprimido.
Madrid: Siglo XXI.
Freire, Paulo (1978b). Pedagogía y acción liberadora. Madrid: Zero.
Freire, Paulo (1978c). Cartas a Guinea-Bissau: Apuntes para una experiencia
pedagógica en proceso. Madrid: Siglo XXI.
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